Liceo scientifico statale G. Galilei - Terni
ITIS Allievi . Terni

 

Corso di aggiornamento - Rete territoriale
3, 4, 5 dicembre 2008

Didattica metacognitiva e recupero curricolare

           Calendario degli incontri

 

*  Primo incontro mercoledì 3 dicembre 2008– Discipline e curricolarità
         

-         La definizione quantitativa delle carenze a livello di mancate competenze disciplinari e trasversali

-         Necessità di un’ottica curricolare, che privilegi la ricostruzione condivisa dei saperi e punti sull’autonomia negli apprendimenti. I documenti di riferimento nazionali

-         Campi di esperienza e disciplinarietà. Scomposizioni e ricomposizioni di contenuti, anche in relazione alla futura ridisegnazione delle classi concorsuali

-         Le metodiche della DB ( distillazione, didattica a carte scoperte, analisi disciplinare, inventario degli argomenti e loro tipizzazione, varietà delle sequenze didattiche, zoccolo duro delle discipline, nuclei fondanti delle stesse, grandezze descrittive, ragionamenti tipo, ricorrenze e permanenze, blocchi di insegnamento…. ) saranno illustrate al fine di precisare le strategie di intervento dei docenti a livello di programmazione collegiale, di accoglienza e di recupero curricolare.

 

*        Secondo incontro giovedì 4 dicembre 2008 – Didattica breve e cognitivismo
     

-   Le basi psico-pedagogiche ed epistemologiche del modello DB, con particolare attenzione alle teorie cognitiviste di

    Ellen Gagné ( proposizioni, produzioni e immagini come forme di rappresentazione mentale della conoscenza ).

-   Il ruolo del costruttivismo

-         La funzione docente si organizza soprattutto come mediazione didattica. Tipi di mediazione

-       I contenuti disciplinari, adeguatamente riorganizzati ed opportunamente modellizzati, in relazione alle modalità operative della mente ( rappresentazione dei dati ).

-         Sistemi, processi e modelli, come logiche di organizzazione strutturale dei contenuti

-        Simulazione e analisi di compito in contesto operativo, relativamente alla possibile

    razionalizzazione delle attività di recupero. Individuazione delle priorità metodologiche

       La Didattica breve: origine e prime applicazioni, sviluppi in chiave didattica

-        Descrizione di alcune metodiche e logiche della DB ( distillazione verticale e orizzontale)

    sequenze di insegnamento, blocchi di argomenti, inventario degli argomenti e ragionamenti tipo

-        La ricerca metodologico disciplinare ed i risultati a livello di programmazione

-        I sistemi programma e le altre modalità di distillazione

-   Ruolo della didattica metacognitiva

-   Recupero linguistico e logico-matematico. Le testualità curricolari e l’integrazione di codici

-    Esempi concreti di esperienze di recupero curricolare nate nell’ambito della DB a partire dalla

    metà degli anni ’90 ( modelli Fontana, Floriani e Salerno ).

 

*        Terzo incontro venerdì 5 dicembre 2008 – Analisi disciplinari  

 

-        Deficit linguistici e procedurali nell’acquisizione delle competenze in ambito matematico

-         Aree semantiche, metalinguaggi e mappe concettuali riorganizzative dell’area delle scienze sociali

-         Un nuovo concetto di educazione linguistica come ambito di competenze strategiche e trasversali

-         Il ruolo dell’iconismo, delle immagini e delle rappresentazioni grafiche ad integrazione delle

     acquisizioni concettuali ed operative

-         Il ruolo delle tecnologie. media-education e multimedialità. Interattività e recupero in e-learning

-         Strategie particolari: l’analisi dell’errore, la verbalizzazione, l’analisi di compito e il monitoraggio

     della proceduralità. Il concetto di apprendistato cognitivo.

-         Il problema della motivazione intrinseca. Cogliere il valore epistemologico della disciplina

-    Esempi applicativi: proposta di attività per un’unità oraria di recupero, isolando le variabili della

     prestazione ( a livello cognitivo e procedurale )

-         Top down e bottom up, come modalità di analisi dei dati e di risoluzione dei problemi a partire

     dalla loro disaggregazione e riconfigurazione.

 

 

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