S.I.S. Piemonte - Bibliografia tematica

La formazione degli insegnanti in Italia e in Europa
 

Bibliografia essenziale 

Per operare una comparazione tra i sistemi europei di formazione iniziale i materiali più completi e recenti si trovano in:

CONCURED
(2001), Insegnanti in Europa . Materiali di confronto sulla formazione iniziale in Germania, Spagna Francia, Olanda, Svezia, Franco Angeli, Milano
AA.VV
.(2003), La formazione degli insegnanti e la scuola in Europa, a cura di Giancarlo Chiusano, Maria Luisa Jori, Roberta Serra, Celid, Torino
AA.VV.(
2003), Formazione degli insegnanti e  scuola nella prospettiva europea, a cura di Giancarlo Chiusano, Maria Luisa Jori, Roberta Serra, CESEDI, Torino

A cura del Centro Interdipartimentale di Ricerche Educative dell’Università di Bologna sono in corso di pubblicazione gli atti del convegno La formazione iniziale degli insegnanti in Europa. Percorsi attuali e futuri (Bologna, 24 gennaio 2003).

Sulle scuole di specializzazione per l’insegnamento secondario e sul tirocinio si segnalano :

Luzzatto, G.(1999), Insegnare a insegnare. I nuovi corsi universitari per la formazione dei docenti,Carocci, Roma
Jori, M.L.- Migliore, A.(2001), Imparare a insegnare, Franco Angeli, Milano
CONCURED –CoDISSIS (2002), Università e formazione degli insegnanti: non si parte da zero,a cura di Giunio Luzzatto, Marisa Michelini, Maria Teresa Pieri, Forum, Udine
Peccenini R.(2003), La formazione degli insegnanti, in “Universitas”, n.87, pp.42-57
Ulivieri, S.- Giudizi ,G.- Gavazzi, S. (2003), Dal banco alla cattedra. Didattica e tirocinio formativo per l’insegnamento nella scuola secondaria, ETS, Firenze
Bianchi, C.- Cacciatore, P.- Lazzaro, D. – Minosso, F. (2002), Il Diario di tirocinio- Un percorso di Ricerca Azione sul tirocinio degli specializzandi della SSIS (Veneto), Armando editore, Roma

Riferimenti teorici per la progettazione delle attività di tirocinio osservativo e attivo:

AA.VV. (1998), Insegnando si impara. Ricerca azione in classe e sviluppo professionale dell’insegnante, a cura di Graziella Pozzo, IRRSAE, Torino
Ajello, A.M. – Pontecorvo, C. – Zucchermaglio, C. (2000), Discutendo si impara. Interazione sociale e conoscenza a scuola, Carocci, Roma
Antinucci, F. (2001), La scuola si è rotta, Laterza, Bari
Blandino, G.- Granieri, B. (2002), Le risorse emotive nella scuola. Gestione e formazione nella scuola dell’autonomia, Cortina, Milano
Bertagna, G. (2000), Avvio alla riflessione pedagogica, La Scuola, Brescia
Bruner, J. (2001), La cultura dell’educazione. Nuovi orizzonti per la scuola, Feltrinelli, Milano
Castoldi, M. (1994), Segnali di qualità. Valutare con gli indicatori della scuola, La Scuola, Brescia
Coggi, C.- Calonghi, L. (2001), Apprendere facendo operare l’intelligenza, Dispense del corso di docimologia, Sis Piemonte, Torino
Comoglio, M. (1999), Educare insegnando. Apprendere e applicare il cooperative learning, LAS, Roma
Ciampolini, F. ( 1993), La didattica breve. Insegnare a studiare in meno tempo per una formazione a qualità totale, Il Mulino, Bologna
Damiano, E. (1993), L’insegnamento come azione, Armando, Roma
De Landsheere, G. ( 1990), Definire gli obiettivi dell’educazione, La Nuova Italia, Firenze
Domenici, G. (1998), Manuale dell’orientamento e della didattica modulare, Laterza, Bari
Fischer, L. (2001), Lineamenti di sociologia della scuola, Libreria Stampatori, Torino
Frabboni, F. (1999), Didattica generale, Una nuova scienza dell’educazione, Bruno Mondadori,,Milano
Gardner, H. (1999), Sapere per comprendere. Discipline di studio e discipline della mente, Feltrinelli, Milano
Ingravalle, A. (2003), La scuola dell’autonomia: i soggetti e gli scenari. Prospettive, problemi e riflessioni, Quaderni Sis Cesedi, Torino
Laneve, C. (1998), Elementi di didattica generale, La Scuola, Brescia
Maragliano, R. (2000), Nuovo manuale di didattica multimediale, Roma-Bari, Laterza
Mariani, A. M. (1999), Progettualità e prendere forma, in AA.VV., Processi educativi e
progettualità pedagogica, Tirrenia, Torino
Morin, E. (2000), La testa ben fatta. Riforma dell’insegnamento e riforma del pensiero, Raffaello Cortina, Milano
Pajno, A.- Chiosso, G.- Bertagna, G. (2000), L’autonomia delle scuole. Motivazioni, problemi, prospettive, La Scuola, Brescia
Pavone, M.- Tortello, M. (1997 ), Handicap e scuola media superiore, Utet, Torino
Pellerey, M. (1979), Progettazione didattica, SEI, Torino
Simone, R. (2002), La terza fase- Forme di sapere che stiamo perdendo, Laterza, Bari
Varisco – Costruttivismo socio-culturale , Carocci ( 2000 )
Vygotskij, L. S. (1976), Il processo cognitivo, Boringhieri, Torino, 1980

Sulla formazione professionale degli insegnanti:

Altet, M.(1994), La formation professionelle des enseignants, PUF, Paris
Bourdoncle,R.(1993), La professionalisation des enseignants: les limites d’un mythe, in “Revue
Française de Pédagogie”, n.105, pp.83-111
Bru,M.(2002), Pratiques enseignantes: des recherches à confronter et à développer, in “Revue Française de Pédagogie”, n.138, pp.63-73
Cenerini, A.- Drago R.(2002), Insegnanti professionisti, Erickson, Trento
Crahay, M.(1998), Théories implicites de l’éducation et pensée réflexive des enseignants, Colloque REF, Toulouse
Dubar, C.(1992), Formes identitaires et socialisation professionelle,in “Revue française de sociologie”, XXXIII,pp.505-529
Gauthier, C.(1997), Pour une théorie de la pédagogie. Recherches contemporaines sur le savoir des enseignants, De Boeck, Bruxelles
Grange Sergi ,T. (2001), Verso un’identità professionale dell’insegnante, tra sapere e immaginario,Le Chateau, Aosta
Hargraves, A.-Leslie, N.K. Lo (2000), Professionalism in teaching, “Prospects”, n.114, International Bureau of Education, Ginevra

Huberman, M. (1986), Un nouveau modèle de développment professionel des enseignants, in “Revue Française de Pédagogie”, n.75, pp.5-16

Marczely, B.(1999) , Personalizzare lo sviluppo professionale degli insegnanti, introduzione a cura di Mario Giacomo Dutto, Erickson, Trento
Paquay, L.Altet, M., Perrenoud,Ph.(1996), Former les enseignants professionels:quelles stratégies?Quelles compétences?, De Boeck, Bruxelles
Perrenoud, Ph.(1994), La formation des enseignants, entre théorie et pratique, L’Harmattan, Paris
Schon, D.A. (1993), Il professionista riflessivo, Dedalo, Bari
 

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