Data dell'osservazione……………….

Scuola……………………………………….                    Classe………………………….

Osservatore……………………………………

Come l’insegnante esplicita l'obiettivo della lezione ?

• Verbalmente

• Alla lavagna

• Altro

Come ricapitola il percorso precedente?

• Verbalmente

• Alla lavagna

• Con domande agli allievi

• Con riferimenti al libro di testo

• Con sussidi

• altro

Quale percorso logico segue nell'esposizione?
Segnala con chiarezza la scansione delle parti?

• Con sottolineature della voce

• Con appunti alla lavagna

• Con lucidi

• Altro

Come esplicita le connessioni tra le parti?

• Con scalette

• Con mappe concettuali

• Con disegni

• Altro

Ha usato ridondanza e rinforzo per i concetti complessi?  Come?
Ha utilizzato esempi, analogie e metafore alla portata degli allievi?
Ha usato sussidi didattici?    (materiali)                Quali?
Fa frequenti sommari in itinere di quanto detto fino ad un certo punto ?
Gli studenti sono invitati a porre domande ?
Come vengono prese in considerazione le richieste degli allievi?
Per mantenere desta l'attenzione e l'interesse degli allievi sono stati utilizzati:

• Diversi toni di voce

• Diversi ritmi di spiegazione

• La gestualità

• Spostamenti nello spazio

Per quanto tempo ha parlato senza interrompersi?
Ci sono state interruzioni? Se sì:

• organizzate dall'insegnante

• causate dagli allievi

• da agenti esterni

All'interno dell'unità oraria quanto è durata l'esposizione dell'insegnante?
L'insegnante ha sollecitato contributi degli allievi?
Le domande poste agli allievi sono risultate efficaci?
L'insegnante ha colto i loro contributi utilizzandoli nel corso della lezione?
Gli allievi hanno partecipato e mostrato interesse per la lezione?

• Quasi tutti

• La maggior parte

• Una minoranza

• Quasi nessuno

 Ha cambiato il piano nel corso della lezione? Perché?